En el primer lustro de este tercer milenio el Proyecto
Educativo Trashumante MUNDOSDETINTAYPAPEL comenzó a publicar folletos (formato
Publisher-Microsoft) de contenido auxiliar a los cursos impartidos. Quizá sí aquellos
co-habitantes leyeran este párrafo introductorio compartirían que publicaciones
conservan. Así, en 2009 se publicó en fotocopias
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN: Literatura
impartido por L. L. E. Yolanda Sánchez
Alvarado
UAQ FLL LICENCIATURA EN LENGUAS
MDOERNAS-Español sexto-octavo semestre
Manual de Apuntes que acompañaba el curso de título
homónimo. Las páginas electrónicas/USB/y/papel han pasado de ojos en ojos.
Publicamos, desde ese archivo rescatado:
GUÍA DE ESCRITURA
para
1 RESEÑA INFORMATIVA
ACADÉMICA
Reseña,
informa sobre un libro.
De
acuerdo a su contenido puede ser informativa o crítica.
RESEÑA
INFORMATIVA
CARACTERÍSTICAS: de estructura y discusión básica. Informa lo más
sucinto posible.
Responde a las cuestiones obligadas: ¿qué?, ¿cómo?, ¿desde que
punto de vista? Y aspectos secundarios: ¿quién y para quién?
GUÍA DE LECTURA
CRÍTICA—ESCRITURA de una reseña-informativa
UBICACIÓN.
¿qué es? (género-momento histórico-temática).
ESTILO-binario:
despliega y destila / breve informativo. Hay que evitar los adjetivos. La crítica
académica se hace con argumentos. El adjetivo prohibido es “bonito” y sinónimos
o símiles. Por tanto, los adjetivos deben emplearse lo menos ý más exacto
posible. Más, todo, nunca si no aparecen mejor. Ser breve e informativo es un
estilo periodístico sin calidad.
DIVISIÓN
DEL TEXTO. ¿Cómo voy a dividir mi reseña? / Antes debemos observar cómo se
divide el texto: lineal.
DESCRIPCIÓN
PARTE POR PARTE
El
empleo de la cita textual demuestra que el reseñista (sic) no inventa.
Responder
la pregunta: ¿por qué? Es explicitar la función de la reseña.
Responder
la pregunta: ¿Cómo? Es dar cuenta de la DESCRIPCIÓN EXTERNA
e INTERNA del propio texto. Explicar al lector ¿qué? y ¿cómo? va a encontrar el
contenido. En tanto, la descripción EXTERNA consiste en “este libro se divide
en tal y tal”. Abarca toda la obra INTERNA, el capítulo 1 trata de…. Es
importante describir punto por punto, para desplegar el texto de manera
integral.
RESUMEN.
Como parte de una descripción.
Dar
respuesta al ¿para quién? Exige no incluir al público en general, pues la
crítica académica es de autoconsumo.
CONSIDERACIONES.
Se
parte de una formalización sobre un texto para llegar a un análisis que
compruebe nuestra conceptualización, y responder la pregunta ¿por qué es
importante-trascendente este texto reseñado?
Partir
de un concepto para comprender. JUEGO= análisis/síntesis; fragmento/todo
reunido. Por ejemplo: describir 1 capítulo
sucintamente para mostrar al lector una parte del todo que puede
encontrar.
La
primera vez que se menciona el nombre del
autor (se enuncia completo) las siguientes sólo el apellido.
Evitar
las ambigüedades posibles. No eliminar drásticamente, significa ignorancia.
Necesita en caso de eliminación o preferencia de tema ARGUMENTAR.
La
persona en la que se escribe debe respetarse y respetar al otro, por tanto, se
recomienda el uso del NOSOTROS.
Recordar
SIEMPRE que el TEMA nunca está agotado.
El
crítico o reseñista crítico debe estar suficientemente informado del tema.
EN
RESUMEN, los objetivos (y contenido) de la RESEÑA INFORMATIVA
ACADÉMICA son:
UBICACIÓN
= ¿qué? ¿Qué es el libro?
¿por
qué? ¿Por qué es importante?
DESCRIPCIÓN = ¿cómo? División
¿dónde?
Descripción interna y externa
IMPORTANCIA = ¿para quién?
Tipo de lector especializado
2 RESEÑA CRÍTICA ACADÉMICA
Reseña,
informa y tamiza los contenidos de un libro, con la intención de dilucidar la
recepción del lector.
Da
saltos de la reseña informativa a la crítica, y viceversa.
¿Quién
escribe reseñas crítica-informativas? Un especialista en el tema, porque está
informado (“al día”).
CARACTERÍSTICAS:
escrita por un especialista. De textos recientes (el año de escritura). Una
tesis de décadas atrás puede pervivir en el tiempo y seguir siendo importante.
GUÍA
DE LECTURA CRÍTICA—ESCRITURA de una
reseña crítica-informativa
Introducción
y Conclusión son elogios: “este libro es excelente”. El Desarrollo es un
“pero”. El elogio es válido. Cuando el texto es bueno hay que decirlo. Elegir
(nuevamente) los menos adjetivos posibles, sólo los exactos y menos
escandalosos. El elogio no debe parecer excesivo.
LENGUAJE
ACADÉMICO. En cualquier circunstancia
ser moderador. Inteligente, porque si no el producto tergiversa el texto. La
crítica se refiere y trabaja con el texto: la obra. Hay que separar la obra del
autor, el autor “no cuenta”. El trabajo académico a pesar de todo no puede ser
objetivo, puede acercarse a lo objetivo. La crítica debe ser sinónimo de
IMPARCIALIDAD sin obstáculos políticos, religiosos, sentimentales, económicos,
amistosos, personales.
LENGUAJE
CRÍTICO. Debe evitar las cacofonías posibles. Derivados. Cuidar la redacción:
derivaciones verbales, adverbiales y barbarismos invisibles.
TAUTOLOGÍA.
La crítica por definición es una imposición de sentido. Cualquier crítica,
lectura, interpretación está imponiéndole al texto (violentando) un sentido, un
significado.
El
texto es el objeto de estudio. El CORPUS.
FICHA
BIBLIOGRÁFICA de la reseña debe incluir el número de páginas.
Los
paréntesis son acotaciones del autor, resalta un tema que se tratará más
adelante.
ESQUEMA.
Orden DE IDEAS.
ESTILO-binario:
elogio/crítica. En este caso mientras se elogia el texto, de manera
inteligente, se crítica-cuestiona-evidencia su contenido mediante una opinión
fundamentada.
CONTENIDOS
OBLIGADOS:
¿De
quién? AUTOR del texto reseñado.
¿Qué? Delimitación temporal-histórica-temática del
texto reseñado.
¿Por
qué? Trascendencia en el contexto histórico mundial / Posibles influencias /
Argumentación de su importancia.
DESCRIPCIÓN:
SUSTENTADA obligatoriamente en citas textuales. Ubicación de la Problemática que aborda: TESIS. Así como la TESIS propia de crítica:
argumentación.
DIVISIÓN
externa e interna del texto.
CONCLUSIÓN
de la reseña: mérito del autor. Importancia del texto y contribución.
Asimilación del texto. PROSPECTIVA. Importancia del texto.
Perfilar-anticipar investigaciones futuras. Dejar abierto el tema en espera de
avances que superen lo ya escrito.
CONSIDERACIONES
sobre las partes de un libro.
Puede
existir una reseña de paráfrasis o resumen. En ella predomina el trabajo
textual: cita textual y paráfrasis.
Es
un texto sobre otros textos. Donde el texto literario es el objeto de la
reseña, 1 objeto de ilustración, se toman ejemplos de apoyo del tema central,
este tipo de reseña es un PRÓLOGO CRÍTICO o PREFACIO, donde se explicita el
contenido externo al texto (puede ser o no del propio autor).
En
tanto, una INTRODUCCIÓN es una explicitación interna-técnica del libro y
regularmente es escrito por el propio autor.
¿Qué
contiene un PRÓLOGO? Es de carácter laudatorio. CONTIENE: el origen del texto,
circunstancias de desarrollo, obstáculos, agradecimientos.
¿Qué
contiene una INTRODUCCIÓN? Es de carácter técnico, responde las cuestiones: ¿cómo?,
¿desde dónde?, ¿para qué?, ¿para quién?
CONCLUSIONES
PROPIAS, son un RESUMEN es una descripción abreviada / lineal / circunstanciada
/ mapa
Una SÍNTESIS es la explicitación de líneas generales
estructurales de un texto: ¿qué es? ¿cómo está hecho? / directrices. La CONCLUSIÓN propia es un
resumen circunstanciado.
Los contenidos del presente curso han sido reunidos a partir de APUNTES
de curso en el rubro de LENGUA Y REDACCIÓN, así como asignaturas especializadas
teóricas y prácticas de Nivel Medio Superior, Nivel Superior y Talleres de
Titulación, cuya constante es el requerimiento de la ELABORACIÓN DE
ARTÍCULOS ACADÉMICOS; impartidos por L. L. E. Yolanda Sánchez Alvarado (1999 a 2009).
El sustrato teórico de estos
Apuntes de Curso tiene su adeudo (y referente conceptual) con los siguientes
textos:
Umberto Eco. Cómo se hace una tesis (trad. Lucía Baranda y Alberto Clavería Ibáñez). 23a. ed. México, Gedisa Editorial, 1999.
Carmen Galindo, et al. Manual de redacción e
investigación. México,Grijalbo, 1997.
En tanto, el planteamiento práctico tiene
su adeudo con el curso optativo: Lectura Crítica impartido por el Dr.
César Alejandro Marquez Aguayo en la
otrora FFyL de la
Universidad de Guanajuato. 4º semestre de la Licenciatura en
Letras Españolas. Periodo escolar: enero-junio 1999.
